Os quatro contextos da aprendizagem ativa
Dorothy delineou quatro “contextos” ou “modelos” para aprendizagem ativa, usando métodos baseados em drama. Aqui, ela dá exemplos de quatro maneiras diferentes de trabalhar, com diferentes faixas etárias - incluindo Mantle, Rolling Role e Commission Model.
Todo o trabalho é baseado na ideia de uma residência real.
CRIANÇAS PEQUENAS: “Estamos a preparar o velho Castelo Real para a chegada do Príncipe e da Princesa.” (Há uma ênfase na saúde social, na necessidade de brincar e em sustentar um ponto de vista.)
ESTÁGIO CHAVE 2 (8-11 ANOS): “Nós administramos o refúgio noturno de Ella [isto é, Cinderela] e a cozinha comunitária.” (Ênfase em trabalhar em um contexto, através do Manto do Especialista.)
ESCOLA SECUNDÁRIA: Ensino em equipe em diferentes disciplinas, usando Rolling Role.
ESCOLA SECUNDÁRIA - CURSOS DE ESTUDOS DE TEATRO. Um possível modelo de comissão: “O National Trust deseja que um determinado evento ocorrido no final do século XVI [século XVI] faça parte da experiência dos visitantes do castelo Raby no condado de Durham. Eles querem que uma experiência teatral seja projetada para que os atores possam representá-la nos fins de semana durante a temporada.”
Outra opção é o “Teatro de Câmara” que “utiliza textos literários e não teatrais. Permite liberdade de habilidade de atuação e 'talento' - envolve ampliar as formas de apresentação. Protege os participantes de se sentirem 'olhados'."
PLANEJAMENTO DO TRABALHO USANDO DRAMA PARA APRENDIZAGEM
Este gráfico descreve as bases para o trabalho dramático. Doroteia afirma:
No centro de todas as situações de aprendizagemé como o líder capacita os alunos a se interessarem e se envolverem no trabalho.
O trabalho dramático requer aprendizado social- é uma arte social.
Aprender através do envolvimento dramáticoemprega os elementos centrais do teatro - signo - as mensagens de um evento que são selecionadas para serem lidas e interpretadas. Isso é como as experiências da vida real - interpretamos o mundo de nosso próprio ponto de vista e as informações que trazemos conosco a cada momento de nossa existência. Na maioria das vezes, não temos consciência desse processo de "leitura".
O drama para aprender envolve a consciência do signo.
O líder é responsável por
1. definir os resultados de aprendizagem;
2. selecionar as tarefas nas quais os alunos se envolverão, a fim de entrar no "campo" de aprendizagem (muitos e variados!)
3. preparar os meios para as tarefas a serem realizadas;
4. que papel os elementos do drama desempenharão durante a sessão.Estes são: mudar o ponto de vista de ser aluno/aluno para trabalhar em colaboração com o líder.
Trazendo sua própria experiência para suportar os assuntos em questão.
Evitando o líder usando o modelo de transmissão "Eu sei, eu digo a você, você ouve, você aprende".
O tempo muda quando essas coisas surgem - Tempo monocrônico - o tempo dos relógios, regimes - deve, em aprendizado proposital, dar lugar ao tempo em que normalmente existimos, Tempo diacrônico - muitas facetas, multitarefas, nos envolve no uso de todo o nosso conhecimento e experiência para resolver as circunstâncias da sessão. Isso é fundamental para uma aprendizagem efetiva e afetiva.
Aqui estão mais notas sobre os quatro modelos diferentes:
Modelo 1: Drama usado para explorar pessoas, circunstâncias e eventos - também chamado de "The Drama Study"
Materialé explorar assuntos que afetam os seres humanos, passado presente ou projeções futuras, usando as pessoas como meio de expressão em colaboração ativa.Tensão produtiva e leis do teatrosão a base da formação do produto. ...
O modelo aqui é o círculo:"O drama como uma atividade autorrealizável."
Modelo II: Manto do Especialista
Toda a turma se envolve na gestão de um estabelecimento. Todo o empreendimento começa com as principais tarefas centrais relacionadas ao trabalho e, gradualmente, à medida que ocorre a responsabilidade pelo trabalho de qualidade e pelo cliente (imaginário) na cabeça, eles funcionam como um microcosmo da sociedade. ... A principal função do professor na relação com a turma, é a de colega de trabalho constantemente desafiando de forma solidária cada vez mais aprofundamento e campos de estudo mais amplos. A gama completa de atividade dramática está disponível durante o trabalho M of E.
O modelo é como uma cabeça de semente ou floco de neve, cada episódio semeando muito mais chances de aprendizado.
Modelo III: Papel Rolante
Os professores trabalham em equipes de qualquer número. Sendo cada um responsável pela sua área disciplinar e calendário das aulas presenciais. A equipe coopera no planejamento de um contexto compartilhado e prepara os materiais obrigatórios
que "ancora" o contexto... Toda a gama de atividades dramáticas pode ser usada - e de fato outras artes (e ciências) de acordo com as habilidades e interesses da equipe.
O modelo aqui é a lista encadeada circular - que não tem ponto final fixo, mas pode continuar circulando ou "rolando"...
Modelo IV: Modelo de Comissão
Os professores podem inventar "comissões" especialmente para crianças mais novas (como inventam empreendimentos no Manto do Especialista) ou podemconvidarcomissões de fora da escola relacionadas com as áreas curriculares que lhes dizem respeito. ... Todas essas comissões serão diagnósticas e revelarão as necessidades e talentos dos participantes.