"Declaração de missão"
Dorothy argumentou que uma filosofia de ensino, formulada como uma “declaração de missão”, deve sempre ser incorporada no trabalho de cada Comissão. A sua própria “declaração de missão” foi:
"Todo o trabalho realizado deve estar dentro do espírito de supervisão e não de exploração". Esta declaração engloba economia, serviço, respeito, separação do escrutínio da observação, cuidado com a qualidade e adequação ao propósito. Esta seria a minha linha de base para todo o trabalho de todas as pessoas durante todos os dias de Comissão.” (Heathcote, 2015).
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A supervisão, para Dorothy, era baseada num sentido de responsabilidade partilhada pelo futuro do planeta.
Publicação
O trabalho será sempre objeto de publicação ou apresentação dos resultados. Isso irá variar de acordo com a natureza da encomenda. Isto baseia-se em parâmetros e qualidade, porque o trabalho será submetido à entidade real que fez a encomenda original. Dorothy insistiu que um evento importante deve ser criado para marcar o momento de "publicação". Ela disse:
“O Parlamento Europeu funciona um pouco assim, e todos os países enviam pessoas autorizadas, os seus representantes”. (Özen & Adıgüzel, 2010)
Rigor, responsabilidade e concretização
Três valores fundamentais de ensino serão construídos desde o início: rigor, responsabilidade e concretização. “Este último é muito significativo porque incorpora um fator frequentemente omitido na escola. Percebendo agora o que aprendemos, podemos entender e colocar em prática nas nossas vidas, o que antes não reconhecíamos. A publicação de resultados organizados de forma cuidada fornece o ponto de concretização necessário.” (Heathcote, 2015)
Princípios do trabalho
Ao longo do trabalho, carregamos o nosso "cliente" nas nossas cabeças
Este é o público futuro a quem devemos comunicar e mostrar claramente, enfrentando as suas questões.
Não haverá conversa de aluno ou conversa de professor
O poder deve ser compartilhado de forma a que a “condição de colega” tome o lugar da relação professor/aluno regular e o poder e a responsabilidade sejam partilhados.
Princípios do trabalho
Ao longo do trabalho, carregamos nosso 'cliente' em nossas cabeças
Este é o público futuro para o qual devemos nos comunicar e demonstrar claramente, e enfrentar suas perguntas.
Não haverá conversa de aluno ou conversa de professor
O poder deve ser compartilhado de modo que a “condição de colega” tome o lugar da relação professor / aluno usual, e o poder e a responsabilidade sejam compartilhados.
As escalas de tempo são importantes
Não há plano curricular
O “plano” surge à medida que contemplamos o que precisamos saber, pesquisar. Este plano revelará as áreas óbvias que devemos estudar.
As tarefas são formuladas pelas necessidades da Comissão
Isso requer a flexibilidade de todos, pois as tarefas devem ser projetadas para atender às necessidades, aos objetivos e ao tempo disponível.
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As vontades pessoais relativas à organização do estudo devem ser deixadas de lado para que a Comissão conduza a aprendizagem
Todo o trabalho resultante de cada tarefa será colocado "em depósito" para ser reutilizado e desenvolvido
Isso significa classificar e armazenar para melhor acessibilidade à informação.
Nada na sala ficará estático
O ambiente será constantemente reconstruído para atender a cada uma das tarefas.
Os caprichos pessoais relativos à ordem do estudo devem ser deixados de lado para que a comissão conduza o aprendizado
Todo o trabalho resultante de cada tarefa será colocado 'no banco', para ser reutilizado e desenvolvido
Nada na sala ficará estático
O ambiente será constantemente reconstruído para atender às tarefas individuais.
Acima de tudo, o Commission Model exige abertura para aceitar as contribuições de cada um
Devemos reconhecer-nos como pessoas, colegas de trabalho com diferentes contribuições (e falhas!) para a realização do trabalho. Temos de ser observadores das nossas próprias atitudes e comportamentos – e descobrir “vozes” que nunca usámos antes.
Baseado em: Heathcote, Dorothy (2003). A Vision Possible: The Commission Model of Teaching. Drama: One Forum, Many Voices. 11 (1). As fotos são do artigo “Manto do Trabalho Especializado em Ancara: Workshop com Alunos do Ensino Médio, 26-28 de novembro de 2009” (“Uzman Mantosu Yaklaşımı: 26-28 Kasım 2009 Liseli Gençlerle Atölye Çalışması”) por Dorothy Heathcote (Criativo Drama Journal 2010, Volume 5, Issue 9-10). Você pode encontrar uma cópia do artigo aqui (em turco e inglês).