Formando uma equipe
Em "Rolling Role," os professores trabalham em equipes escolhidas por eles mesmos, compartilhando um tema central selecionado que se adapte às suas áreas de ensino.
Como alternativa, o Rolling Role pode ser usado por um professor individual, baseando-se em um tema central para trabalhar com diferentes turmas - veja abaixo.
Estes são os "elementos obrigatórios," conforme definidos por Dorothy Heathcote:
Equipes de professores se unem para trabalhar a partir do mesmo contexto. No nível secundário, eles lecionam em sua própria disciplina e usam seu próprio horário. (Nas escolas primárias, cada membro da equipe assume uma especialização em um dos "domínios" de ensino.)
São escolhidas turmas específicas que podem se beneficiar do contexto. A idade das turmas pode variar, assim como as habilidades acadêmicas. Eles são ensinados nas salas de aula normais na maioria das vezes.
É preciso haver uma área de exibição para todas as turmas exporem seus trabalhos para que os professores da equipe possam consultar o progresso e desenvolver os resultados dos trabalhos de outras turmas. Os professores precisam se reunir para discutir seus planos, para ajudar uns aos outros e manter contato com o que está acontecendo com o Rolling Role.
Os três domínios - e o "ponto de mudança"
A equipe de professores seleciona um elemento central que conecta três "domínios" curriculares Artes, Humanidades e Ciências.
Há um contexto compartilhado - e umaponto de mudança. Algo está acontecendo - uma mudança, que vincula o trabalho das diferentes classes. Apresenta a interesse para que os alunos se interessem pelo que as outras turmas estão fazendo.
O ponto de mudança é continuamente referido. Aqui está um exemplo.
O núcleo central pode ser: Uma mansão Tudor em um terreno amplo.
O ponto de mudança:A mansão foi vendida pela família, para pagar o imposto sucessório. Vai ser convertido em hotel.
Isso gera trabalho relacionado a todos os três domínios: história, documentação, estatística, uso da terra, design, etc.
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Um exemplo de um drama Rolling Role em um único assunto
Este é um exemplo de um projeto inicial de “Rolling Role” – que, neste caso, envolveu dois professores trabalhando juntos, em uma única disciplina (Drama).
Em 1984, dois professores - Sally Pearse e Don McAra - trabalhavam em uma escola secundária e enfrentavam o desafio de ter que ensinar uma turma após a outra - atendendo cada turma por um curto período de tempo, uma ou duas vezes por semana.
Nessa situação, como observou McAra, o professor “pode facilmente ficar preso a uma série de aulas 'pontuais' que não dão chance à classe ou ao professor de se envolverem verdadeiramente com o tópico”.
Sally e Don consultaram Dorothy, que sugeriu que “se não pudéssemos mudar o cronograma, poderíamos tentar uma espécie de situação de 'Rolling Drama' que poderia ser feita para oferecer uma ampla gama de pontos de entrada”. Haveria um enredo simples percorrendo as diferentes lições.
Isso criaria “uma espécie de continuidade, até mesmo uma coerência lógica” para os professores; e para as crianças, geraria a sensação de fazer parte de um projeto maior que era compartilhado por toda a escola.
O drama centrou-se nos planos para desenvolver uma nova barragem hidrelétrica, que ameaçava a existência de algumas pinturas rupestres antigas em cavernas no local.
Dorothy sugeriu que deveria haver um “Outro” bem configurado ou atração / exibição que prenda a atenção” para todo o projeto (veja a imagem). Cada turma adotou um ponto de vista diferente sobre o problema (engenheiros, antropólogos, etc.)
Você pode ler o artigo de Don McCara sobre o projeto aqui:
Possibilidades curriculares: como o contexto produz material didático
Dorothy Heathcote escreveu: “As pessoas e suas vidas sempre estão no centro do Rolling Role”. Ela usou “dendritos” para mapear as possibilidades curriculares em um projeto:
O sistema dendrítico de pensamento ajuda os professores a descobrir uma infinidade de tarefas decorrentes do contexto e das suas responsabilidades curriculares. Muitas vezes os professores dizem-me que lhes falta imaginação para serem inventivos, de modo a que a realização das tarefas carregue e invoque os objectivos de aprendizagem.
Dendrito: “uma pedra ou mineral com marcas naturais semelhantes a árvores ou musgo” (de: Readers Digest Oxford Complete Word Finder).
Aqui está um dendrito que Dorothy produziu para um projeto sobre um "Parque Temático da Grã-Bretanha Romana".
