Escolhendo a "Empresa"
Regras do Mantle of the Expert: Escolha o "contexto"
Em primeiro lugar, procuro um contexto [fictício] que permita às crianças e a mim penetrarmos em toda a gama de interesses curriculares. E, claro, apenas respirar já basta. Quero dizer, se você está vivo e respirando, pode entrar no currículo. Mas é um pouco mais complicado quando você tem 32 [crianças na classe]. (Dorothy Heathcote)
Ao planejar um manto, você deve primeiro escolher sua área de currículo - seja História Tudor, uma peça de Shakespeare, álgebra ... etc. Faça um "mapa mental" dos possíveis tópicos / áreas de aprendizagem que você pode cobrir. Agora, você terá que decidir o "empreendimento" que permitirá que você alcance seus objetivos de ensino.
Ao planejar um projeto Mantle, Dorothy Heathcote pensou em termos de “domínios”: "Agora, eu uso a palavra domínios aqui porque me ajuda a pensar em todo o potencial desta empresa em termos de currículo." Ela usou o exemplo de um Manto sobre a administração de uma casa funerária. Alguns dos "domínios" neste caso podem incluir: flores; caixões e rituais; testamentos, heranças, últimos desejos e os testamentos .; crenças sobre a vida após a morte; pesquisas e arquivos (etc.) Dorothy disse: “Você traz o que você acha que é importante.” Você também pode “levar para onde você acha que as crianças vão se divertir”. (1) [ Para obter mais informações sobre "domínios", consulte nosso relato do plano de Dorothy para um Manto sobre uma "casa funerária", aqui .]
Aqui estão algumas empresas possíveis:
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Agências governamentais - Home Office, Environmental Affairs, local Council
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Serviços: polícia, hospital, agentes de viagens
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Organizações: Oxfam, Greenpeace, National Trust, zoológico, veterinários, RSPCA
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Jardins e ao ar livre: paisagistas, fazendeiros, centro de jardinagem
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Museus: museus, galeria de arte, casa senhorial
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Fabricação: Fábrica, Padaria, Casa de Moda
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Artes e mídia: empresa de TV, produtores de documentários
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A lista não tem fim...! Dica: tente ser oblíquo - não seja muito direto na sua escolha de "empresa"! Um dos princípios do trabalho, entretanto, é que as crianças aprendam sobre uma coisa - enquanto pensam que estão realmente fazendo outra coisa!
Aqui está um exemplo: um professor estava trabalhando com um grupo de alunos do Y5 em uma escola do Reino Unido. O tema do currículo era a Índia. O empreendimento escolhido foi uma companhia aérea; as crianças o chamaram de Sky Jet 7. A certa altura, uma "comissão" (fictícia) chegou, convidando-os a fazer uma oferta para abrir novas rotas para três cidades da Índia. No que dizia respeito às crianças, elas estavam simplesmente administrando sua empresa. Mas é claro que, ao montar sua proposta para administrar as novas rotas, eles aprenderam muito sobre a Índia! Nesse caso, outras empresas possíveis podem incluir: Agência de viagens; Guias turísticos; Produtores de documentários de TV, etc.
"Vale a pena ser um pouco perverso ..."
Se você estiver ensinando sobre, digamos, o Egito Antigo, pode ser tentador escolher uma empresa intimamente ligada ao tópico - pessoas que administram um museu, por exemplo, ou um sítio arqueológico (desenterrando uma tumba egípcia).
Em 2008, Dorothy Heathcote estava liderando um evento de treinamento para a Rede Mantle. Ela recebeu um tópico do currículo - os Antigos Egípcios - e pediu para inventar um Manto baseado nele. Ela disse:
Agora, eu tendo a ser um pouco perverso em meu pensamento, porque me convém evitar a rotina das coisas. Porque eu acho que se você for - se você tomar, por exemplo, Tutancâmon como a maneira como todos pensam sobre os egípcios, bem, ele era apenas, você sabe, ele não reinou por muito tempo, ele não é tão importante. Ele simplesmente tinha um caixão particularmente bonito. Tem muito mais ...
Seu caminho “perverso” para o estudo dos antigos egípcios foi enquadrar a classe como fabricantes de perucas, ajudando o governo egípcio a criar um desfile das Olimpíadas para celebrar os “presentes do Nilo”.
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Mais tarde, ela observou, a propósito de um evento de treinamento diferente que ela estava planejando (para o NATD):
Tenho que fazer o Fire of London, sabe, e estou no palco agora com o Fire of London - como posso evitar que Pepys enterre queijos? Como posso evitar aquela padaria, ou como foi chamada? Como posso sair dessa "caixa", de modo que o Fogo de Londres signifique o horror, o terror, não essas pequenas histórias. … Estou pensando: "Não estou fazendo Pudding Lane." O que não estou fazendo é importante ficar claro. Não estou fazendo isso, porque não sei como fazer algo novo. Eu simplesmente não sei como me livrar de todos os bits e bobs anteriores. ...
E então, serendipidade: eu ouço um homem no rádio, dizendo que ele tinha acabado de escrever um livro sobre o que aconteceu no dia seguinte ao incêndio, e Pepys e Christopher Wren, e o prefeito ... e um comerciante do Goldsmith's Guild, eu acho , reuniu-se entre as ruínas de St. Paul's e disse: "Londres se levantará novamente." Agora acho que isso vai nos ensinar como foi um inferno aquele tempo ...
Acho que vale a pena ser um pouco perverso, um pouco perverso, porque o que você pode fazer é: “fazer estranhamente ', sensato…”.
Fontes: da transcrição não publicada de um evento para professores na Newman University, 2008; exceto (1) da transcrição não publicada do evento de treinamento para professores em Eaton Hall, 1992. O livro referido é The Phoenix: St. Paul's Cathedral and the Men Who Made Modern London, de Leo Hollis.