Trabalho por meio de tarefas

Dorothy Heathcote sempre trabalhou por meio de tarefas; ela afirmou que, ao planejar, ela sempre poderia imaginar o que a aula estaria fazendo. Em seu artigo “Dramatic Imagination”, ela escreveu:

 

A natureza da imaginação dramática envolve a contemplação da visualização das aulas fazendo. É a raiz do planejamento para a aprendizagem por meio de sistemas dramáticos. O “florescimento” [em ação] então, requer o engajamento e a participação de todos, professor e classe, nas tarefas que irão sustentar o aprendizado. (NATD Journal Vol. 26, No.2)

Este gráfico foi produzido por Dorothy, delineando os “estágios de atração” em um projeto Mantle - passando pelas tarefas, desde o interesse e atenção iniciais até a “obsessão produtiva”. (É notável que ela afirma que todo o propósito do trabalho é “REFLEXÃO”.)

Mantle of the Expert é baseado em tarefas, que carregam todo o aprendizado. Portanto, pense em fazer coisas juntos - o professor como gerente da força de trabalho trabalhando para o “cliente” em colaboraçãoAs tarefas começam de forma muito simples - não importa o que as crianças realmente saibam quando começarem, a primeira tarefa iniciará todos na “empresa” que irão servir.

Tarefa 1 - atrai, portanto, deve ser construída para que todos possam "lidar com isso"

Tarefa 2 - ganha um pouco de atenção .

O nível 3 de tarefa ganha interesse em resolver as coisas.

Nível 4, começa o engajamento com "fazer as coisas andarem"

Nível 5. Isso traz a união de todos, porque estamos nos apegando a querer que tenhamos sucesso. Começamos a ficar “realmente satisfeitos com nós mesmos”.

Nível 6. Começamos a investir no nosso empreendimento e na existência do nosso cliente e local de trabalho.

Nível 7. Isso inicia a preocupação para que tudo esteja funcionando bem.

Nível 8. Ficamos realmente comprometidos com o trabalho.

Nível 9. Agora estamos obcecados pela produtividade . É quando os pais começam a perceber o quanto seus filhos estão "cheios de si".

E finalmente REFLEXÃO, todo o propósito!

Mantle tasks.jpg

Dorothy falou sobre a necessidade de uma “rica variedade de tarefas de aprendizagem” no Mantle - e também, por extensão, no Commission Model, Papel Rolante etc. Ela usou o exemplo de um Manto que ela fez, sobre pessoas restaurando uma vinha; nele, ela “foi capaz de variar cada sessão da maneira como cada tarefa parecia muito diferente - então eles seguiram a linha do vinhedo, mas fizeram uma grande variedade de pensamentos e tarefas. Era como um caleidoscópio e sacudindo-o para fazer uma visão de lente diferente. ” (De uma carta para David Allen, 13.2.08)

 

Esta é a transcrição de um gráfico não publicado (produzido por Dorothy), mostrando tarefas que as crianças podem fazer no Mantle ou em outro trabalho dramático, com exemplos:

Verbos

1 Classificação - letras no nome "Atlantis" / também conjuntos de coisas

2 Preenchimento - preenchendo formulários / lacunas

3 Matching - “Raphael” - um pensamento vai com uma imagem.

4 Notando - arqueólogos em seu briefing de escavação.

5 Esboço - esboço do mapa a partir de uma descrição.

6 Organizando - mesa do inventor [riscado: mesa de Laura Ashley]

7 Seleção - tecidos para cortinas de hotel.

8 Construindo - mapa público. - Túnel da Earl's House.

9 Listagem - tipos de - árvores, animais, pássaros, tecidos, fios, madeira, vidro.

10 Pedidos - trabalho de detetive - uma série de incidentes “o que veio primeiro?” Processo em produção.

11 Numeração - inventário / localização da árvore

12 Colocação - árvores em locais apropriados em um mapa.

13 Decifrando - lápides misturadas. - quebra-cabeça.

14 Decifrando - mensagens (com script / codificado). Uma carta e seu significado.

Tasks.jpg

O outro nunca é um objeto, mas aquele que os envolve - envolvendo, portanto, algum tipo de processo.

(Em cada uma dessas tarefas, há um “outro” implícito: algo que é o foco do trabalho. Em cada caso, o “outro” exige algum tipo de ação ou “processo”: lápides que precisam ser desordenadas, árvores que têm para serem colocadas no mapa, mensagens que precisam ser decifradas e assim por diante.)