O ponto de mudança
“Rolling Role” envolve uma equipe de professores colaborando em um projeto. O trabalho “rola” de uma aula para outra. Existe um contexto central, fictício, que (afirmou Dorothy Heathcote) deve caracterizar uma comunidade num ponto de mudança. O trabalho abrange diferentes domínios curriculares – as artes, as ciências, as humanidades. Você pode ver como isso funciona nesses gráficos.
O primeiro é de um projeto inicial da Rolling Role de Don Mcara e Sally Pearse. O ponto de mudança foi um plano governamental para elevar o nível da água de um lago; isso ameaçou algumas pinturas rupestres antigas.No segundo exemplo, o ponto de mudança foi um plano para construir um museu do canal e restaurar um canal abandonado. Isso levou à história de um trágico acidente ocorrido durante a construção do canal. O terceiro gráfico mostra a estrutura de um projeto Rolling Role. Em cada um dos domínios existe um “ponto de tensão” em relação ao ponto de mudança.No exemplo final, uma casa senhorial está sendo transformada em hotel.
Em cada um destes casos, um ponto de mudança no presente leva as pessoas a olhar para trás e a descobrir as histórias do passado. Dessa forma, sempre há camadas de tempo em um projeto Rolling Role.
Gráficos produzidos para um seminário com alunos do PGCE na Birmingham Polytechnic, 1986.
No projeto "Cervejaria Wallbank", Dorothy incluiu um “ponto de mudança”:
... escolhemos que o ponto de mudança que torna isto importante para ser aceito e vivido - porque se torna nosso à medida que trabalhamos nisso - é que o Rising Sunne Inn… está iniciando uma iniciativa para acabar com uma rivalidade que vive nesta aldeia há 150 anos, quando ocorreu um terrível desastre na Cervejaria.
Então a iniciativa de trazer tudo isso para o currículo é que alguém tem que parar de brigar por aqui; e então o nosso estalajadeiro vai realmente iniciar todas as mudanças, porque o povo moderno está carregando toda essa história na alma.
Fonte: Série de vídeos “Rolling Role: Applied in the Primary Classroom”, Fita 1 (Universidade de Newcastle, 1994).
O elemento "história"
No projeto "Wallbank Brewery" e em outros projetos da Rolling Role, Dorothy colocou um históriano centro da obra - uma narrativa detalhada, com raízes no passado.
Aqui está uma de suas sugestões para um projeto Rolling Role:
Existe um antigo casarão construído no C14 e habitado desde então por uma família. Assim, a vizinhança imediata teria sido integrada ao longo do tempo com a casa e a família. Muitas gerações terão encontrado trabalho na casa, prestado serviços às necessidades da família, mantido a casa reparada e melhorada com o passar do tempo (como instalação de aquecimento central e elevadores) e mudanças nos bosques e jardins circundantes.
A mudança é que o último membro da família morreu e assim a casa grande será vendida, juntamente com a propriedade circundante. Quais são os futuros possíveis da casa grande?
Ao lado da casa grande há uma antiga igreja usada pela família e pelos aldeões. Esta igreja contém um antigo afresco incomum pintado quando foi erguida. Este foi criado pelo filho mais velho da família em memória de sua esposa que morreu no parto em 1354. Representa a sagrada família pintada em três partes. À esquerda do tríptico está Maria, a mãe de Deus, à direita está José, o marido de Maria, mas no meio está o menino Jesus com duas cabeças. Um está de frente para a mãe, que segura sua mão direita, e o outro olha para o pai enquanto segura o cajado de José. O afresco tornou-se famoso e muitas (especialmente mulheres) oraram diante dele quando esperavam ter um filho ou sobreviver ao parto. Há um pequeno templo clássico no local. Construída no C18, em homenagem à sua esposa que adorava passear nos bosques da herdade.
So a combinação de possibilidades aqui é:
a) casa antiga e história familiar;
b) Herdade envolvente, quintas e bosques;
c) casas de trabalhadores e alojamentos de empregados;
d) estábulos;
e) igreja e afresco; e pequeno templo
f) aldeia envolvente, comércio, correios, centro médico, biblioteca, escola.
Onde quer que esteja envolvida uma situação humana, o potencial para explorar todos os aspectos do mundo microcósmico é enorme. Presumo que os professores possam aplicar seus interesses e imaginação para ver esse incrível campo de trabalho. Espero que sim.
Ela está criando o mundo “microcósmico” e colocando nele situações humanas para serem exploradas.
Ela sugere como o projeto pode ser iniciado com a criação das lápides no adro da igreja: “Dessas ‘pessoas’ surgirão as famílias, sua história, sua vida, seu trabalho, e tantos episódios se desenvolverão”. Ela observa:
Isso podeparecer apenas uma situação histórica. Na verdade, mostra como as preocupações modernas, a tecnologia e as comunicações estão a afectar-nos a todos. Os professores precisam aprender a pensar detalhadamente. Conceber tarefas - porque esta é uma aprendizagem social baseada num “fazer” altamente focado para aprender não apenasaprendendo sobre coisas do mundo...
Não seria bom se as nossas escolas pudessem avançar para o século XXI em vez de se apegarem aos modelos do século XIX?