Materiais para Drama: "A História de John Broad"
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Dorothy Heathcote estava trabalhando em um projeto sobre a construção do sistema de canais. Ela lembrou:
Para apresentar o século, o elemento do período, levamos em consideração o genuíno ... John Broad. Ele trabalhou nos canais ...
A história foi escrita à mão, para uso em sala de aula. Esse é um ótimo exemplo de como a informação pode ser “plantada” nos materiais didáticos, para as crianças descobrirem.
É a história da tragédia. É por isso que o Eighth Rise [canal] nunca foi - nunca foi concluído. Se eu apenas ler você: “John Broad começou sua vida profissional aos oito anos como batedor” - Portanto, estamos vendo como as pessoas mudam de um emprego para outro. E quando os canais chegaram, ele começou a trabalhar como carroceiro com os canais. Colocamos fotos para não explicar como era em 1834 ... E então nós temos; “No verão de 1835” - e você vê, nós plantamos informações: “a empresa de navegação a vapor”. Temos [uma imagem de] pranchas de madeira para reforçar o local. Eles são todos “chaves” ...
E sabemos: “No oitavo dia de chuva, tendo o engenheiro ordenado que aquela construção, que estava suspensa, recomeçasse ao meio-dia, John Broad atrelou a sua égua Nell” - muita informação - “à carroça com a última carga de escoramento de madeira e começou a longa jornada de Ingstone Bottoms. ” E então, você vê: “... a sexta elevação, a chuva [havia] lavado o caminho temporário de cascalho” - o caminho temporário de cascalho é parte da construção de um canal; depois, será a trilha que os cavalos percorrem para puxar as barcaças.
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E então, você vê: “… na sexta subida, a chuva [havia] levado embora o caminho temporário de cascalho” - o caminho temporário de cascalho faz parte da construção de um canal; mais tarde, será o caminho pedonal que os cavalos percorrem para puxar as barcaças.
Quer dizer, a quantidade de material colocado nessas poucas folhas é enorme, para evitar que o professor diga: “ah, bom” - você sabe. …
Agora, veja bem, esse tipo de informação forneceria a base absoluta para [uma compreensão da] vida na aldeia. Fala-se do jantar dele, fala-se da comida, fala-se como ela [sua esposa] carregava, mas muito brevemente.
Agora, você vê, você pode dar às crianças um livro como esse e dizer: “Leia essa história, é muito interessante, sobre os canais, e aí você saberá como foram graves os acidentes”. Bem, você vai? Você poderia? É isso que você quer fazer na escola? É uma boa história - quero dizer, bem, é uma história horrível. Mas o que você quer é: sempre que veem um canal, veem quem pagou. Quando veem monges, eles não apenas riem. Quando veem casas velhas e dizem: “Ah, é o Tudor” - eles têm algumas imagens.
Eles são educados. E não podemos educá-los em tudo; mas mesmo um projeto como esse [em John Broad] permite que as crianças percebam que tudo o que você olha, você pode olhar. E eles terão toda a vida para olhar para as coisas.
Mas se eles forem ensinados na escola: “Supere isso rápido. Termine antes que o sino toque. Passe para mim, você vai receber de volta ”- ninguém está aprendendo nada, do tipo de que estamos falando.
Fonte: Série de vídeos “Rolling Role and the National Curriculum” (1993), Tape 4 (University of Newcastle).
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Ao transformar a história num projeto Rolling Role, o ponto de mudança, tal como Dorothy o concebeu, seria a decisão de restaurar e construir o sistema de eclusas de oito níveis. O domínio da “ciência” olharia para o canal de oito elevações e para as energias alternativas; o domínio “humanidades” trataria da construção de um hotel turístico; e o domínio das “artes” procuraria um museu para o canal, mostrando a história e a tragédia ocorrida. Dorothy escreveu:
Como em todo o trabalho do Rolling Role, um mapa do território é essencial, mas poderia ser feito por uma turma para lançar primeiro o local da elevação abandonada das 8 eclusas. Outro grupo pode adicionar os detalhes da aldeia mais próxima e criar a sua história. Outra turma pode criar as contas do jornal no momento da tragédia. Uma vez estabelecidas estas condições, cada professor procederá à utilização da notável gama de possibilidades disponíveis nesta circunstância. Mais uma vez, a geografia, a geologia, a história comum e uma enorme quantidade de trabalho linguístico proposital são necessários.
(Documentos no Arquivo Dorothy Heathcote.)